Descentralización y carreras: UTU apuesta a la complementariedad

La educación pública en Uruguay siempre ha ofrecido un amplio segmento de propuestas y entre ellas se encuentra la educación técnica a nivel medio, terciario, formación profesional básica y superior. Manteniendo su impronta de brindar formación a los estudiantes, ha expandido su oferta alcanzando los 610 cursos y carreras. Llevando adelante esta área, la directora general de Educación Técnico Profesional – UTU, Prof. Virginia Verderese, conversó con Diario La R sobre mirada y caminos que pretende seguir.

Iniciando el diálogo, brindó un panorama de la institución que encontró al asumir el cargo este año, observando que había “poco diálogo con los docentes en líneas generales”. Así como también deficiencias en lo presupuestal y una estructura jerarquizada, estando acostumbrada a trabajar en una de consejo. Desde el primer día, se mostró fiel a ese formato y apuesta a avanzar hacia el diálogo.

Por otra parte, señaló que la UTU se encuentra “poco descentralizada en algunas propuestas” y con una figura de director de campus que requiere de una reconfiguración. En ese contexto, señaló que siente respeto por el anterior director, Juan Pereyra, pero aclara que “tenemos distintas miradas respecto a la conducción de la educación tecnológica”.

Ante el desafío que, cada vez más, significa el ámbito laboral recordó que cuentan con líneas país y una propuesta desde ANEP con nueve puntos que abarcan la descentralización, la profesionalización docente y lo tecnológico. “Nuestros lineamientos tienen que ver con hacia dónde avanza el país”, destacó y analiza que “UTU no tiene solamente la capacidad de mirar hacia dentro con propuestas educativas, sino que puede trabajar en nuevos dispositivos”, buscando así implementar la educación en ámbitos de trabajo.

En ese concepto, informó que cada uno de los cinco campus regionales, abarca alrededor de 3 departamentos, con características y realidades productivas distintas. Entonces, con esa base, se piensan las propuestas y se suman otras de innovación de forma transversal, mediante distintos dispositivos.

Verderese destacó que UTU logró salir de un “lugar de cenicienta” a tener un posicionamiento. A través del Sistema de Protección de Trayectorias Educativas, expresó que “en la educación media básica pasamos a ser, muchas veces, la primera opción para la familia”; algo que se traduce en el desafío de lograr cubrir en todas las áreas la demanda. En ese camino, anunció que una de las apuestas para este quinquenio es poder generar más propuestas de Centros Educativos Asociados —una propuesta educativa pública que vincula en un mismo predio a una escuela del Consejo de Educación Inicial y Primaria con un centro educativo del Consejo de Educación Técnico Profesional, a través de una propuesta de ciclo básico tecnológico—.

Además y retomando la idea de incluir otros dispositivos, hizo referencia en avanzar con la educación dual, por ejemplo, “donde hay un trabajo y un reconocimiento de saberes, que las personas acceden en el mundo del trabajo; no solamente a nivel privado, sino también a nivel paraestatal”. En relación, recordó que este año firmaron un acuerdo con el Instituto Nacional de Investigación Agropecuaria, que permite implementar pasantías para estudiantes, promover intercambios entre docentes de UTU e investigadores del instituto, y organizar proyectos y seminarios en conjunto. “Es una institución que nos habilita a trabajar no solamente en el área agraria, sino, por ejemplo, en el área de la biotecnología”, expresó.

La directora de UTU, resaltó así que se está avanzando en el intercambio no solamente con las empresas, sino con otras instituciones, como lo es la Universidad de la República y la Universidad Tecnológica. En ese sentido, recordó que se trabaja en propuestas educativas de continuidad. Como el programa “MateM”, que proporcionará a los estudiantes un conjunto de créditos que podrán utilizar al ingresar a la universidad. “Esto implica que los estudiantes de la educación terciaria de UTU puedan seguir avanzando y un país que avanza en educación terciaria es un país que sale adelante”.

Si bien destacó que cada semana se reúne con diferentes empresas para llegar a acuerdos de pasantías, considera que “hay que ir un pasito más a la pasantía, porque ese es un primer acercamiento al mundo del trabajo y tenemos que avanzar hacia formatos que reconozcan los aprendizajes que se hacen en los distintos sectores”.

Cursos y descentralización

En cuanto la impronta de sumar carreras y cursos que se van demandando en el mundo laboral, reflexiona que el área de las tecnologías es una de las que más crece y pese a no saber cuáles van a ser los trabajos del futuro, UTU siempre plantea cursos que habilitar a una formación más integral para poder después insertarse en distintos espacios de formación o laborales.

En cuanto a la descentralización, destacó que es uno de los lineamientos en los que están poniendo énfasis. Hay propuestas que no están pensadas para Montevideo y otras están elaboradas con un formato de semipresencialidad, permitiendo movilidad de algunos espacios formativos. “La gente demanda fuertemente. Entonces tenemos que sopesar si tenemos todas las posibilidades, por eso la clave está en la complementariedad. Es una de las claves que la educación pública tiene a la hora de pensar propuestas”, expresó.

Con aproximadamente 102.000 estudiantes, perteneciendo unos 18.000 estudiantes a la educación terciaria, Verderese informó que aspiran hacer crecer la matrícula un 50% más. Objetivo que “habilita a pensar los dispositivos educativos”, teniendo en cuenta que lo presupuestal siempre es una limitante, analiza que “tenemos que ser muy creativos, por eso las alianzas con otros espacios, incluso binacionales”, como ya las hay con Brasil y Argentina. “La interinstitucionalidad es uno de los objetivos que tenemos que seguir. Hay que mirar las complementariedades, mirar el territorio y trabajar en conjunto con sus actores sociales para conformar las propuestas educativas”, concluyó.

Sin quitarle importancia al crecimiento que ha tenido UTU, enunció otras áreas en las que hay que seguir trabajando, siendo una de ellas la deserción, especialmente de mujeres, donde muchas veces “el tema de los cuidados hace que dejen de estudiar y después es muy difícil que retomen”. Si bien hay centros educativos que cuentan con políticas relacionadas al apoyo a la culminación, “hay que repensar cuál es la mejor oferta para poder alcanzar a ciertos grupos”.

Consejos de formación y participación docente

Por otra parte, mencionó que aspira a la existencia de una “buena participación de los equipos docentes”. Verderese explicó que “tienen que participar en las propuestas educativas desde el territorio, porque es un ejercicio democrático que después se trasluce en las aulas”. A su vez, busca reincorporar el Consejo de Formación en Educación, apuntando al trabajo en equipo y el diálogo. Impronta que desde el primer día marcó Verderese.