En el marco de las próximas elecciones para la representación docente en el Consejo Directivo Central (CODICEN) de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), Diario La R dialogó con los referentes de la Lista 1, «Compromiso Docente, Futuro Educativo: Los Docentes por el Cambio», para conocer la integración del equipo, los motivos de su postulación y las principales propuestas que presenta para el período 2027-2032. La agrupación está encabezada por el profesor Víctor Pizzichillo Hermín y la maestra Gabriela Sanz Duomarco, acompañados por educadores con experiencia en docencia, dirección, inspección, formación de formadores y gestión educativa. Durante la entrevista, sus representantes explican que buscan llevar al CODICEN las perspectivas de docentes de distintos subsistemas y territorios del país. Entre sus planteos figuran la reducción de tareas administrativas, la mejora de las condiciones laborales, el fortalecimiento de la formación de posgrado y una mayor articulación institucional dentro de la ANEP, A continuación, la entrevista con los integrantes de la Lista 1.
– ¿Quiénes integran la Lista 1 y qué formación y trayectoria poseen?
– Nuestro equipo está conformado por profesionales con una extensa trayectoria en la educación pública uruguaya, articulando experiencia de aula, gestión, supervisión e investigación en todos los subsistemas de la ANEP. El primer titular al CODICEN es el Prof. Víctor Pizzichillo Hermín, profesor de Educación Media en Historia, diplomado en Ciencias de la Educación, especialista en Gestión Educativa y en Diseño Curricular, y magíster en Formación de Formadores. Ha ejercido como docente y adscripto en la Dirección General de Educación Secundaria (DGES) y en la Dirección General de Educación Técnico Profesional (DGETP-UTU), además de desempeñarse como secretario docente, director de centro y formador de formadores en el Consejo de Formación en Educación (CFE). Asimismo, integró los comités académicos de posgrados en Gestión y en Inclusión Social y Educativa en representación de la ATD, y actualmente es formador de formadores en el CeRP del Litoral. La segunda titular es la Mtra. Gabriela Sanz Duomarco, maestra con 25 años de trayectoria en la educación pública. Ha sido docente de aula y directora en escuelas comunes, de Tiempo Completo y de Práctica, desempeñándose actualmente como inspectora efectiva de Escuelas de Práctica en Colonia. Es también profesora interina en el CFE —CeRP del Suroeste e IFD de Rosario—, posee posgrado en Tecnologías Digitales y Educación Inclusiva, y cursa la Maestría en Educación. Los suplentes son: La Mtra. Liliana Sofía Pereira Onoratto, primera suplente del primer titular, es maestra, diplomada en Gestión Educativa y doctoranda en Educación. Posee una vasta carrera docente como maestra rural y urbana, directora, inspectora departamental, inspectora nacional de Práctica e inspectora técnica de la DGEIP, además de docente en el IFD de Paysandú. La Mtra. Irasely Bandera Walch, segunda suplente del primer titular, es maestra de Primaria e inspectora departamental en Artigas, egresada también como profesora adscripta del IPA. Cuenta con experiencia en escuelas rurales y urbanas, dirección de Práctica y docencia en CFE, DGES y DGETP. La Prof. Marianela Gándara Rocca, segunda suplente de la segunda titular, cuenta con casi 35 años de trayectoria en ANEP. Se desempeña como profesora de Inglés y Educación para la Sexualidad en DGETP, en Soriano, y como secretaria grado 10 en la Escuela Técnica de Cardona. La lista se completa con el Prof. Andrés Rodríguez Vanuffelen, la Prof. Roxana Taño, el Prof. Eduardo Biassini Fleitas, el Prof. Marcelo Bejar Carballo y la Mtra. Laura Ferreira Contrera, consolidando una representación plural de todas las ramas educativas.
– ¿Qué los motivó a constituirse como equipo y presentarse a las elecciones?
– Nos motiva la firme convicción de que la educación no se administra desde la distancia, sino que se piensa, se construye y se transforma con conocimiento, escucha y respeto por las normas desde las aulas y los territorios. Aspiramos a llevar al CODICEN la voz real de los docentes —desde el trabajo de aula hasta la supervisión— que sostienen día a día la educación en cada barrio y pueblo del país.
Buscamos superar inercias y transparentar la toma de decisiones mediante una gestión republicana, justa e independiente. Nos une el propósito de recuperar el valor del rol docente como líder pedagógico y profesional de la enseñanza, promoviendo una revisión profunda del sentido de la educación para formar ciudadanos libres, críticos y preparados para el futuro. Pretendemos representar a quienes exigen una propuesta basada en la excelencia técnica, el diálogo plural y la defensa irrestricta de la educación pública como herramienta de movilidad social e igualdad de oportunidades.
– ¿Cuáles son las prioridades estratégicas de la Lista 1 para la educación uruguaya?
– Nuestra propuesta para el período 2027-2032 organiza el compromiso institucional alrededor de cinco prioridades estratégicas. Una ANEP integrada y estratégica. Impulsar una articulación efectiva entre los cuatro subsistemas —DGEIP, DGES, DGETP y CFE— para construir políticas comunes que acompañen las trayectorias educativas y eviten la desarticulación del sistema. Favorecer las oportunidades de aprendizaje. Priorizar los aprendizajes fundamentales en lectura, escritura y matemática, fortaleciendo la inclusión educativa, la prevención de la desvinculación y el bienestar estudiantil. Jerarquizar la profesión docente. Desarrollar una política profesional integral que contemple la formación de posgrados, la mejora de las condiciones de trabajo, la defensa del salario y la simplificación administrativa.
Incentivar la innovación educativa. Fomentar el uso estratégico de la tecnología y la investigación pedagógica para responder a los cambios del mundo contemporáneo desde una perspectiva humanista. Desarrollo territorial y gestión descentralizada. Promover el desarrollo educativo atendiendo las particularidades del interior y de las zonas rurales y fronterizas, fortaleciendo las autonomías locales de los centros educativos.
– ¿Cómo proponen mejorar las condiciones laborales y la formación de los docentes?
– La jerarquización docente es la piedra angular de cualquier transformación educativa sustantiva. En materia de condiciones laborales, proponemos implementar políticas sistemáticas de prevención de riesgos y protección de la salud ocupacional y el bienestar docente. También consideramos necesario reducir la carga administrativa innecesaria en las aulas e instituciones para que el docente pueda concentrar sus tiempos en la enseñanza. Otro de nuestros planteos es velar por la mejora continua del salario docente y la adecuación edilicia e infraestructura tecnológica de los establecimientos. Asimismo, proponemos asegurar una política de cargos estable, transparente y segura —especialmente en CFE—, garantizando el cumplimiento estricto de las normas y la carrera funcional.
– ¿Qué cambios consideran necesarios específicamente en la formación docente?
– Nuestras propuestas incluyen hacer cumplir la ley impulsando la Formación en Educación de carácter universitario y público dentro de la ANEP. También buscamos consolidar espacios de posgrado propio dentro de la institución y fomentar la investigación educativa vinculada a su especificidad. Entendemos que es necesario reorientar la oferta de desarrollo profesional continuo según las necesidades reales del sistema educativo y de los educadores. Finalmente, proponemos fortalecer el liderazgo pedagógico mediante programas específicos de formación para la gestión de centros y el acompañamiento técnico a directores e inspectores. La formación, las condiciones de trabajo y el reconocimiento profesional deben abordarse como dimensiones de una misma política educativa.
