«Aprendizaje y desarrollo infantil». Autores: Florencia De León, Ana Laura Palombo y Ariel Cuadro.
Este libro se propone presentar en forma clara y accesible cómo se desarrolla el sistema nervioso y las distintas funciones que en él se despliegan a partir de las experiencias que niños y niñas tienen en interacción con otras personas y con el mundo. Para poder abarcar todo esto, se ha recurrido a un grupo de académicos y de profesionales de la educación, especialistas en estos temas, que pudieran aportar sus miradas y saberes desde la teoría y la práctica para entender cómo se producen estos procesos en la primera infancia. Los autores tenemos la certeza de que la ciencia ha nutrido con datos interesantes el conocimiento sobre el neurodesarrollo infantil y lo continúa haciendo. Esta realidad ha estructurado un cuerpo teórico que conforma una buena hoja de ruta para revisar y fortalecer las prácticas educativas en educación inicial.
«Para una lectura y escritura epistémicas en la universidad». Autor: Gerardo Hernandez Rojas.
En las universidades prevalece la creencia adversa de considerar que leer y escribir académicamente, es algo que los estudiantes “ya deben saber hacer” como consecuencia de su enseñanza en ciclos educativos previos y que por tanto, ya no es necesario otorgarles una dedicación ulterior. Las competencias letradas de los estudiantes que ingresan a la universidad ciertamente son necesarias pero de ningún modo suficientes para la complejidad de los aprendizajes universitarios que cada comunidad disciplinar demanda. Si bien se reconoce que la alfabetización desarrollada en los ciclos anteriores es indispensable, hacen falta nuevas experiencias de alfabetización académica, puesto que cada comunidad tiene un discurso científico singular así como sus propias prácticas de lectura y escritura.
«Educación comparada. La construcción de un campo».
Autora: María Manzon. Este libro es una notable hazaña de erudición -tan notable, en realidad, que lo sitúo en la misma liga que los grandes clásicos del campo que tanto tuvieron que ver con el establecimiento de la dirección de la Educación Comparada. De hecho, este volumen va más allá que otros clásicos anteriores al revelar, mediante análisis textual y entrevistas con figuras clave, cómo los fundamentos epistemológicos del campo y los desarrollos profesionales cruciales se combinaron para, como indica el título, construir la Educación Comparada. La obra de Manzon es indispensable palabra que no utilizó a la ligera para los estudiosos que busquen un auténtico conocimiento del campo: cómo se formó y por quién, sus principales teóricos, su base profesional, etc.
También es evidente que este libro marca el nacimiento de una joven estrella, María Manzon, que promete unirse a las filas de los teóricos más ilustres de nuestro campo. Erwin H. Esptein Director, Centro de Educación Comparada Universidad de Loyola, Chicago, EE.UU.
