La continuidad educativa y el tránsito fluido de los estudiantes desde la educación media hacia la enseñanza superior ha sido, históricamente, uno de los mayores desafíos de la educación pública. Con el objetivo de abordar esta problemática de manera concreta, surge MateM (Módulos de Acompañamiento de las Trayectorias Educativas en Matemática), un proyecto diseñado en conjunto por la Inspección Coordinadora de la UTU (específicamente la Inspección de Matemática) y la Universidad de la República (Udelar).
Para conocer el proyecto en profundidad, Diario La R conversó con la profesora Andrea Pérez, Inspectora de Matemática de UTU y una de las mentes detrás del diseño pedagógico de MateM, quien asegura que es una propuesta orientada a estudiantes de 3.er año de bachillerato que buscan continuar sus estudios en el nivel superior.
“La apuesta no es solamente fortalecer contenidos matemáticos, sino también acercar a los estudiantes a prácticas propias de la educación terciaria”, señaló. Uno de los aspectos distintivos de MateM es que se desarrolla íntegramente en la plataforma virtual EVA de la Udelar. De esta forma, los participantes se familiarizan con una herramienta clave que encontrarán en sus futuros estudios universitarios.
La iniciativa comenzó a gestarse en 2023. A finales de 2024 se realizó una experiencia piloto con un único módulo dirigido a estudiantes de Educación Media Superior. Posteriormente, en agosto de 2025, se amplió la propuesta a un grupo reducido de centros para evaluar el funcionamiento de los cinco módulos que integran el programa.
Finalmente, en marzo de este año, MateM fue habilitado para todos los estudiantes de tercer año de bachillerato de UTU del país. “El año pasado lo lanzamos de manera muy controlada porque todavía lo estábamos testeando. Este año ya se abrió a nivel nacional y la matrícula viene creciendo constantemente”, indicó la inspectora. Actualmente, más de 400 estudiantes se encuentran inscritos en la plataforma, una cifra que supera ampliamente la participación registrada en la etapa piloto.
Diseño del programa
Los módulos fueron diseñados por docentes de UTU en coordinación con especialistas de las facultades de Ingeniería y de Ciencias Económicas y de Administración de la Udelar. Según explicó Pérez, el trabajo previo incluyó un análisis para identificar cuáles son los contenidos matemáticos que generan mayores dificultades en el arranque universitario.
El estudio fue desarrollado junto al doctor Aldo Portela (Ingeniería) y la magíster Leticia Morales (Ciencias Económicas). “Se investigó cuáles eran las principales trabas que encontraban los estudiantes al llegar al nivel terciario y, a partir de ahí, se seleccionaron los temas”, explicó. El foco principal estuvo puesto en los conocimientos necesarios para afrontar asignaturas vinculadas al cálculo, una de las áreas donde suelen registrarse mayores dificultades durante el ingreso.
Los cinco módulos abordan contenidos trabajados a lo largo de toda la educación media, con explicaciones que van desde los conceptos más básicos hasta niveles de mayor profundidad. La propuesta incluye, además, un módulo introductorio que orienta sobre el funcionamiento de la plataforma y la dinámica de trabajo.
Aprendizaje autónomo y flexible
Al tratarse de una actividad extracurricular, uno de los pilares de MateM es la autonomía. Cada participante decide qué módulos recorrer, cuánto profundizar y cuándo realizar las actividades. “El estudiante es libre de elegir cuánto recorrer del módulo y cuánto profundizar de acuerdo con sus necesidades e intereses”, aseguró.
La plataforma ofrece materiales de estudio, autoevaluaciones y espacios de consulta. Los estudiantes también cuentan con foros atendidos por docentes de Matemática e instancias sincrónicas para plantear dudas.
Quienes deseen obtener un reconocimiento formal pueden acceder a un sistema de evaluación diseñado para el programa. Cada módulo culmina con una prueba asincrónica que el estudiante realiza cuando considere oportuno; para avanzar debe obtener al menos un 75% de aprobación.
Una vez alcanzado ese requisito, queda habilitado para una evaluación sincrónica presencial en su propio centro educativo. Durante la prueba, el alumno trabaja desde la plataforma EVA bajo la supervisión de un referente institucional y conectado virtualmente a un tribunal de docentes de la UTU y la Udelar. La aprobación de esta instancia permite obtener créditos académicos reconocidos por la Universidad de la República para determinadas carreras.
Primeros resultados alentadores
Aunque el programa es reciente y no existen datos estadísticos concluyentes, los primeros resultados son alentadores. Durante el testeo inicial, ocho estudiantes lograron aprobar los módulos y acceder al reconocimiento académico: seis ingresaron a Ingeniería y dos a Ciencias Económicas.
“Son números pequeños y no permiten sacar conclusiones definitivas, pero los resultados iniciales fueron muy positivos”, señaló Andrea Pérez, quien tiene 25 años de trayectoria en la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). En el futuro cercano, las autoridades esperan contar con datos más robustos durante 2027, cuando puedan analizar el desempeño académico a largo plazo de esta cohorte.
Oportunidades para todo el país
Otro de los objetivos del programa es garantizar la equidad territorial. Al ser virtual, los contenidos están disponibles para cualquier estudiante de tercer año de bachillerato de UTU, independientemente de su ubicación geográfica o del plan educativo que curse.
Además, las evaluaciones presenciales se realizan en el propio centro educativo de cada participante, evitando traslados y facilitando el acceso a quienes viven lejos de la capital o de los centros universitarios regionales. “La oportunidad es la misma para todos los estudiantes del país”, afirmó.
Por último, invita a los estudiantes a formar parte de MateM: “No es necesario ser experto en matemáticas”. “Antes de decir que no, invitamos a los estudiantes a conocer la propuesta. No adquieren ninguna obligación por inscribirse. Pueden recorrer los módulos, explorar los contenidos y decidir por sí mismos cuánto les aporta”, concluyó Pérez.
Las inscripciones permanecen abiertas durante todo el año. Por más información, los interesados pueden comunicarse a través del correo electrónico matem@utu.edu.uy o por el WhatsApp 098425320.
Sobre el presupuesto para la Educación Todos sabemos que es un tema prioritario sin embargo sorprende que muchas veces la Universidad por ejemplo, no corresponde a la comunidad como debería
Ha trascendido que para recibir noticias de las actividades de la Facultad de ciencias hay que ser estudiante,docente o funcionario
O sea que la información está para un grupo aunque otro ciudadano la solicite Los uruguayos no mantenemos una universidad elitista y que todavía pide más presupuesto
No entiendo. Hay cuestiones que son internas a la Universidad. Vivo en Malvin Norte. La Facultad de Ciencias hace frecuentes actividades al barrio. Muchas. Presta su local para reuniones vecinales también
Eso son actividades de extensión pero hablamos de actividades y jornadas que realiza la universidad normalmente Un docente de Secundaria no puede concurrir
PREGUNTO Y ESPERO RESPUESTA: ES SÓLO PARA ALUMNADO DE UTU, DE LOS DE ANEP,O SEA BACHILLER PÚBLICA, NO PUEDE ACCEDER? GRACIAS
Les doy mi opinión después de «conversar» con IA’s. La operativa, la manipulación algebraica, derivar, integrar (el cómo), todo eso lo puede hacer una IA. Pensar el sentido de lo que estás haciendo (filosofía: el para qué), NO. El problema es: es demasiado abstracto. Es difícil. Y no tiene aplicación práctica inmediata. Y acá queremos que consigan trabajo. Sí es que queda alguno que puedan realizar. Esas IA no pensarán, pero pueden resolver problemas de nivel de olimpiada matemática. Lo que no pueden hacer es pensar si tiene sentido hacerlo.