El programa Escuelas de Verano 2026 fue oficialmente lanzado en la Escuela N°. 317 “Isla Baleares”, ubicada en Malvín Norte. La propuesta, impulsada por la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), alcanzará este año a más de 10.500 niños y niñas de Educación Inicial y Primaria en 149 escuelas de todo el país, y presenta como principal novedad su extensión a la Educación Media Básica a través de un plan piloto en liceos y centros de UTU.
En el marco del lanzamiento, Diario La R dialogó con la consejera del Consejo Directivo Central (Codicen), maestra Elbia Pereira, quien realizó un balance inicial del programa, subrayó su impacto educativo y social, y destacó el rol histórico de la escuela pública como espacio de aprendizaje, cuidado e integración comunitaria.
Un programa con historia
Según explicó Pereira, para ANEP la continuidad de Escuelas de Verano es una política que se inscribe en una tradición de más de treinta años, atravesada por evaluaciones y ajustes, pero siempre con el objetivo de sostener el vínculo educativo durante el verano.
“Para nosotros es una gran alegría poder sostener esto que viene con más de tres décadas, con altibajos, con cambios, con evaluaciones, con cambios de rumbos, pero que en esta oportunidad va muy de la mano con las líneas de políticas educativas que se vienen transitando desde la ANEP y que tienen que ver con esto de extender el tiempo, el tiempo educativo para los niños y las niñas”, señaló.
La consejera remarcó que el receso estival prolongado es un fenómeno ampliamente estudiado en Uruguay y que genera efectos negativos en las trayectorias educativas. En ese sentido, el programa busca “optimizar estos tiempos” y evitar una interrupción tan extensa del contacto con el aprendizaje sistemático.
Función educativa y social
Uno de los aspectos centrales del programa es su doble función: educativa y social. Pereira destacó que Escuelas de Verano no solo amplía el tiempo pedagógico, sino que también responde a una necesidad concreta de las familias durante los meses de verano.
“Esto también viene de la mano de un tema de cuidados. Es necesario para muchas familias que el receso que se hace de verano, optimizar estos tiempos de manera de que los niños, las niñas, los jóvenes, los adolescentes, no corten tanto tiempo su contacto con el aprendizaje sistemático”, explicó.
En la misma línea, el presidente de ANEP, Pablo Caggiani, sostuvo durante el lanzamiento que el programa “es una forma de tener actividades en verano” y “una posibilidad de acercarse a la institución educativa y tener un aprendizaje desde otro lugar”, con un fuerte énfasis en lo lúdico, artístico y recreativo.
Por otro lado, Pereira rescata la participación de las familias en la construcción de la Escuela Pública: “las familias siempre están integradas a la escuela”. En este sentido, agrega que “la escuela responder —o intentar responder— a esta necesidad que también tiene que ver con los cuidados de los niños y las niñas en épocas que tienen otras dinámicas”.
Aprender desde otro lugar
Escuelas de Verano propone un enfoque pedagógico diferente al del año lectivo. Actividades acuáticas, salidas didácticas, juegos, campamentos y talleres conforman una experiencia educativa que busca generar disfrute y nuevos vínculos.
“Es un tiempo sin mochila, es un tiempo diferente, es un tiempo de acertarse a los conocimientos desde otro lugar”, destacó Pereira, retomando las palabras expresadas por la directora general en ejercicio, Selva Pérez, durante el acto de lanzamiento.
Este formato, según la consejera, genera entusiasmo en los niños y niñas y abre la puerta a pensar en futuras ampliaciones del programa, siempre condicionadas por las posibilidades presupuestales.
La definición de las escuelas participantes responde a diferentes criterios. Consultada por el tema, la consejera explicó que el foco está puesto en aquellas instituciones que atienden a estudiantes pertenecientes a los quintiles más bajos de ingresos, donde las oportunidades educativas suelen ser más limitadas.
Además, destacó que los proyectos no siempre son desarrollados por los mismos equipos docentes de las escuelas sede, lo que amplía el universo de referentes adultos con los que los estudiantes se vinculan. Profesores de educación física, talleristas y docentes de distintos centros forman parte de las propuestas, enriqueciendo las experiencias educativas.
Alta demanda y desafíos presupuestales
Uno de los puntos críticos del programa sigue siendo la diferencia entre la demanda y los cupos disponibles. Pereira reconoció que las inscripciones superan las posibilidades actuales de atención, tanto en Montevideo como en el interior del país.
“La demanda en general supera las posibilidades que hoy tenemos de la atención generalizada, las personas o las familias que piden la inscripción”, agrega, y señala que dentro de la lista de inscripciones quedan niños y niñas sin cupo, “básicamente por un tema presupuestal”.
Explica que dentro de los recursos financieros necesarios se encuentra la contratación de docentes y talleristas, materiales, traslados, recorridos, etc. No obstante, destacó la participación de otros actores interinstitucionales que aportan al verano educativo como es el caso de las intendencias departamentales, clubes deportivos y otros organismos del Estado que abren sus puertas para ampliar las experiencias educativas.
Escuelas de Verano en educación media
Por primera vez, Escuelas de Verano se extiende a la Educación Media Básica a través de un plan piloto en diez centros de UTU y liceos del país.
La experiencia busca ofrecer a adolescentes de 7.°, 8.° y 9.° grado una propuesta similar a la de Primaria, adaptada a sus intereses y necesidades. Dentro de las localidades seleccionadas se encuentran Sarandí del Yi, Carmelo, San Luis, La Barra, Santa Clara de Olimar, entre otros.
Pereira expresó grandes expectativas sobre este piloto, que será evaluado para analizar su posible ampliación en el futuro. “Vamos a intentarlo en estos centros, vamos a evaluarlo posteriormente y después ver entonces cómo buscar recursos para sostener y poder ampliarlo más que lo que sea este primer proyecto piloto”
Un mensaje para estudiantes y familias
Al cierre de la entrevista, la consejera dejó un mensaje para quienes participan y para quienes podrían hacerlo en futuras ediciones: “Decirles que disfruten, que disfruten al máximo porque son oportunidades que se presentan y que no hay que dejarlas pasar”, expresó, dirigiéndose a niños, niñas, jóvenes y adolescentes.
A las familias, les agradeció la confianza depositada en la escuela pública y en sus docentes: “nos están dejando los más preciado de la familia… sus hijos y sus hijas”.
Hay muchos padres que no conocen este programa tan importante para el desarrollo de los chicos En muchas escuelas no se habla del mismo y menos en Secundaria y UTU Hay que hacer campaña publicitaria donde diga en qué centros se practica